ЧЕРНІВЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ЮРІЯ ФЕДЬКОВИЧА

ФАКУЛЬТЕТ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Затверджено

Декан факультету

 _______ Тетяна КОЛІСНІЧЕНКО

Робоча програма науково-практичного гуртка

«Психологічні студії»

Укладачі програми:

к.псих.н., доцент кафедри психології  Світлана СОБКОВА;

к.філ.н., доцент кафедри лінгвістики та перекладу

Олена НОВОСАДСЬКА

Розглянуто на засіданні

кафедри психології

(протокол №8 від 15 січня 2025 р)

Затверджено вченою радою

Факультету іноземних мов

(протокол №1 від 27серпня 2025 р)

Чернівці – 2025 р

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

до програми роботи гуртка «Психологічні студії»

Спрямування: науково-практичне.

Цільова аудиторія: студенти 1-го та 2-го курсів (майбутні фахівці), які не вивчають психологію як дисципліну в межах основної освітньої програми.

1. Обґрунтування актуальності

Сучасний фахівець будь-якої сфери потребує високого рівня психологічної культури для успішної самореалізації. Оскільки для даної групи студентів психологія не є обов'язковим предметом, гурток стає платформою для отримання базових знань про людську психіку. Програма побудована за принципом поступового розширення: від пізнання власних внутрішніх ресурсів («Я») до розуміння соціальних процесів («Я та інші») і, зрештою, до інтеграції цих знань у майбутню професійну діяльність.

2. Науковий контекст та дослідницький аспект

Наукова складова гуртка передбачає ознайомлення студентів із фундаментальними психологічними теоріями (когнітивізм, психоаналіз, гуманістичний підхід) та сучасними емпіричними дослідженнями. Студенти вчаться не просто приймати інформацію, а аналізувати її через призму наукового методу: висувати гіпотези щодо власної поведінки, проводити самодіагностику за допомогою валідних методик та інтерпретувати результати. Це формує у майбутнього фахівця критичне мислення та науковий підхід до вирішення життєвих і професійних завдань.

3. Мета та завдання гуртка

Мета: формування психологічної культури та професійної рефлексії майбутнього фахівця через послідовне пізнання себе, механізмів соціальної взаємодії та специфіки професійної діяльності.

Завдання гуртка:

ü  Особистісний вектор: допомогти студенту зрозуміти власну психологічну архітектуру (індивідуально-типологічні властивості, емоційну сферу, систему цінностей).

ü  Соціально-перцептивний вектор: навчити розпізнавати психологічні механізми поведінки інших людей, розуміти причини конфліктів та опанувати методи конструктивної взаємодії.

ü  Професійно-прикладний вектор: проаналізувати специфіку майбутньої професії через призму психології (стресостійкість, етика посередництва, психологія мовлення).

ü  Науково-дослідницький вектор (науковість):  Формувати навички наукового аналізу власних психічних станів та поведінкових реакцій.

Наукова діяльність

У межах роботи гуртка студенти залучаються до науково-дослідницької роботи:

ü Ознайомлення з методологією психологічних досліджень у сфері лінгвістики.

ü Підготовка наукових статей та тез на основі аналізу професійних якостей фахівця.

ü Презентація результатів власних досліджень на наукових заходах та конференціях.

Зміст засідань

Очікувані результати

·        Оволодіння прийомами саморегуляції та розвитку когнітивних навичок (пам’яті, уваги).

·        Сформованість професійно важливих якостей: емпатії, стресостійкості та впевненості.

·        Здатність самостійно готувати наукові матеріали за психологічним профілем професії.

Очікувані результати реалізації програми

1. Особистісний рівень (розуміння себе)

–      Сформованість навичок саморефлексії: Студент володіє методами наукового самоспостереження та вміє аналізувати власні психічні стани.

–      Усвідомлення власного психотипу: Чітке розуміння своїх сильних сторін, особливостей темпераменту та характеру, що дозволяє ефективно планувати навантаження.

–      Емоційна стійкість: Здатність ідентифікувати власні емоції в моменті та використовувати валідні техніки саморегуляції для подолання стресу (особливо під час іспитів чи публічних виступів).

–      2. Соціальний рівень (розуміння інших)

–      Комунікативна компетентність: Вміння будувати діалог на засадах суб'єкт-суб'єктної взаємодії, враховуючи психологічний стан співрозмовника.

–      Навички управління конфліктами: Здатність обирати конструктивну стратегію поведінки в суперечках та розпізнавати маніпулятивні впливи.

–      Асертивність: Сформоване вміння захищати власні психологічні кордони, зберігаючи при цьому повагу до оточуючих.

–      3. Професійно-науковий рівень (Я як фахівець)

–      Володіння науковим апаратом: Студент оперує базовою психологічною термінологією та вміє відрізняти науково обґрунтовані факти від псевдопсихологічних концепцій.

–      Дослідницька компетентність: Навичка самостійного проведення міні-досліджень, використання тестів та інтерпретація результатів згідно з науковими критеріями.

–      Професійна рефлексія: Розуміння того, як індивідуальні психологічні особливості впливають на якість майбутньої професійної діяльності (наприклад, перекладу).

–      Сформованість «траєкторії зростання»: Наявність чіткого плану подальшого саморозвитку та професійного вдосконалення.

Форма підтвердження результатів

Оскільки гурток має практичний складник, результатом кожного року може бути:

1.    Портфоліо самопізнання: збірка результатів тестів, рефлексивних есе та карт особистісного росту.

2.    Захист проекту: науково-практична доповідь на тему «Психологічний профіль моєї майбутньої професії».

Керівники гуртка:

к.псих.н., доцент                     _________________ Світлана СОБКОВА

к.філ.н., доцент                       _________________Олена НОВОСАДСЬКА